郭聪是我“大学教育与个人及社会发展”通识选修课上的学生，那时她还处在大学低年级学习阶段，记得她也曾经到过我家小坐，后来就没有来往了。大学被人称为是“铁打的营盘，流水的兵”，每年学校都要送往迎来地告别熟悉的脸庞、面对无数新的面孔，而通识课程老师也因为循环往复地在制度化的课堂上接触来自不同院系和年级的学生，而无暇顾及昔日学生。直到这个暑假，偶然接到郭聪的电话，我才得知她要赴美读书和请我为她的书写序的事。我是十分愿意为学生服务和帮助学生成长的老师，也是心中永远充满好奇与探索兴趣的人，所以，没有犹豫就让她把书稿发来。

　　从一个学生的成长传记，我认识了一个幸福的家庭，了解了一个健康孩子成长的环境。从教育的角度讲，这本书堪称为孩子教育与成长的典范，是值得今天的教育界专家好好研究的成功家庭教育的案例。从郭聪祖父母到父母对待孩子的自然方法与平常心上，我们可以看到日常生活在教育中的作用，它体现了法国哲学家卢梭自然教育法和美国教育家杜威生活教育的思想精髓，也体现了从孩子天性出发进行本色教育过程中所自然体现出来的现代教育精神。在今天只重成绩与排名的时代，郭聪的成长过程为我们提供了德智体美劳全面和平衡发展的不仅可能而且必要的榜样。阅读这部书稿，不仅使我深入认识了这位往日学生的成长历程，更使我发现了一位可以与专业教育家媲美的母亲。阅读郭聪母亲的话，的确发现了很多教育孩子的真知灼见，如果可能，也期待她能升华自己养育孩子的经验,写出关于孩子教育的专著，在许多家长对如何教育孩子深感迷茫的社会，我相信这样的专著一定会获得很多家长的青睐，这也是对中国家庭教育的一份贡献。

　　本书记录了郭聪从童年到成人的历程。其中有学习刻苦的记述，有旅游感悟，还有她对人生的思索。对于同一个阶段的人生，不同时期，可以用不同的眼光和从不同的层次或深度来重新进行审视。例如，文中郭聪描述了至亲去世所带来的对死亡的思考、对重理轻文现象的认识、性别意识引发的对人的发展的影响、中国人代际之间纽带的双重性，等等。这些，在日后随着郭聪人文与社会科学素养的提高与丰富，都可以从社会学和心理学对现代性与传统性的对比研究中获得重新的认识。到那时候，无论是郭聪个人，还是广大的读者，都可以从一人的经历中透视社会、人类，乃至宇宙。正所谓“人生芳秽有千载，世上荣枯无百年”。这种思考，也可以帮助我们升华人生，使我们可以超越时间与空间的局限，不仅把握短暂有限的辉煌，更能进入永恒的无限人生。

　　而且，就北大而言，每年本科生毕业出国留学的比例大约有三分之一，但多数人都是教育留学，很少有人有文化留学的意识，在我所接触的学生中，我只遇到过一位心理系的学生谈过这方面的想法。这两种留学的区别在于，前者局限在自己所学的科目上，留学是因为别国在这个学科上是先进于我们的，但是没有思考他们为什么先进。后者则从文化差异的视角，抱着学习别国先进原因的想法去留学。郭聪是否思考过这种不同？是否有过文化留学的意识？是否在繁忙的学习之余，去探索留学国家的文化，探索他们发达的原因？是否能够为自己的科学探索找到文化的根源与扎根的文化土壤？是否会把自己在一个中国家庭与教育制度中成长的阅历和别国类似家庭与学校中孩子的成长进行对比？是否有把自己的成长过程进行跨文化比较的愿望？这些我不知道，但是我相信，这样的思考一定会对她今后的专业学习与科学研究提供崭新与深厚的文化背景和支撑。毕竟，科学无国界，而且人类一切的文明遗产都是我们可以借鉴的财富。

　　浩瀚宇宙，奇妙生命，郭聪还在成长过程中，她在自己的书中也留下许多她这个年龄还没有答案的思考与困惑。我想说，正是充满未知，才能激发我们的好奇，激励我们的探索。我们所不知道的，绝不是不存在的或者是不重要的。阅读郭聪的成长历程，“少年十五二十时，步行夺得胡马骑”的志气飞扬的形象跃然纸上。然而，“少年安得长少年，海波尚变为桑田”，过程重要，结果并非不重要，路还长，盼望郭聪放尽眼量，能在文明的长河中、在科学的星空里确定自己的坐标，找到自己的位置，留下自己的痕迹。也盼望广大的读者朋友们在阅读她的经历中能有所感悟，能有所收获，在以后自己的人生历程中也留下清晰的成长的足印。